"Em toda a infância houve um jardim - isto é coisa de poetas"
Agustina Bessa-Luís |
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Em 1975, a Organização das Nações Unidas começou a dedicar o dia 8 de Março ao Dia Internacional da Mulher. Contudo, este dia só passou a ser oficialmente reconhecido pela Assembleia Geral das Nações Unidas a 16 de Dezembro de 1977.
Dia Internacional da Mulher
via Google Images Archive
💪Saber +
Este dia pretende celebrar os direitos que as mulheres conquistaram até agora, relembrando o caminho para a igualdade. Defender causas como o direito ao voto, a igualdade salarial, a maior representação em cargos de liderança, a protecção em situações de violência física e/ou psicológica ou o acesso à educação continuam actuais. É que em vários pontos do mundo, esses direitos continuam longe de ser cumpridos
As áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) continuam a ser um dos campos em que a desigualdade de género se faz sentir.
Embora a representação de mulheres que trabalham em áreas STEM tenha vindo a crescer desde 2016, dados do Global Gender Gap Report 2024, do Fórum Económico Mundial, indicam que apresença feminina ainda é subrepresentada.
"Inovação e Tecnologia para a Igualdade de Género".
Actualmente 37% das mulheres não utilizam a Internet. 259 milhões de mulheres têm menos acesso à Internet do que os homens, apesar de representarem quase metade da população mundial.
screenshot: Estratégia vestibulares
As áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) continuam a ser um dos campos em que a desigualdade de género se faz sentir.
Embora a representação de mulheres que trabalham em áreas STEM tenha vindo a crescer desde 2016, dados do Global Gender Gap Report 2024, do Fórum Económico Mundial, indicam que apresença feminina ainda é subrepresentadação.
Felizmente, são vários os casos de pioneiras que deixaram a sua marca na história, aos quais se juntam os de mulheres que, actualmente, continuam a lutar pela representação nas tecnologias.
💓Relembremos apenas algumas dessas mulheres que celebrámos...
Augusta Ada King,Condessa de Lovelace, filha deLord Byron, e de sua mulherAnne Isabella Byron, foi a primeira mulher programadora e matemática do séc. XIX.
Ada Lovelaceé portanto uma matemática e escritora inglesa, conhecida essencialmente pelo seu trabalho de computação para o motor analítico deCharles Babbage.
Grace Murray Hopper nasceu em Nova Iorque a 9 de dezembro de 1906. Desde criança que Grace demonstrava grande curiosidade em perceber como funcionavam os sistemas.
Grace Hopper, a analista de sistemas da Marinha norte-americana criou a programação Flow-Matic e a linguagem que aproximou a máquina do Homem. É pois a Grace Hopper que se deve a expressão que hoje utilizamos: o “bug” (insecto), usado para designar uma falha num código-fonte.
Katherine Johnson working at the NASA Langley Research Center, 1980
credits: Getty Images
Katherine Johnson foi responsável, pelos cálculos que asseguraram que John Glenn, o primeiro astronauta americano a orbitar a Terra, chegasse são e salvo.
Além do contributo para as missões lunares, os seus cálculos tiveram um papel relevante no desenvolvimento do programa de vaivéns da NASA.
As “mulheres computador” desempenharam um papel determinante para a NASA. No entanto, as suas histórias só viriam a ser reconhecidas décadas mais tarde.
Com ela, Dorothy Vaughan e Mary Jackson, três das primeiras mulheres negras a trabalhar na agência espacial norte-americana, NASA.
Margaret Hamilton, cujo código foi fundamental no lançamento da missão Apollo em órbita, em 1969 e na década seguinte. O trabalho de Hamilton não só foi altamente significativo para as alunagens, como também abriu caminho para as mulheres na ciência e na tecnologia (STEM).
E poderíamos falar de muitas mais...
💢Actividades:
Deixo ao vosso cuidado descobrir muitas outras mulheres 'programadoras'. D
Deixem nos Comentários as vossas pesquisas!
E lembrem! É preciso muitas mais mulheres nas STEM ! Se tem esse gosto e apetência, prossiga os seus estudos para atingir um lugar de destaque entre as mulheres que poderão liderar o futuro !
Pela primeira vez, o Ministério da Educação, Ciência e Inovação (MECI) definiu o Calendário Escolar para os próximos quatro anos lectivos, de modo a garantir condições de organização às escolas e às famílias. Finalmente ! Calendário Escolar e 2024-2025 a 2027-2028, fixando as regras relativas ao funcionamento das actividades educativas e lectivas, designadamente o seu início, o seu termo e os períodos de interrupção (férias),
Em Portugal, evita-se a palavra 'férias' quanto aos professores, como se fosse um crime! Na Europa e no continente americano, pelo menos, para falar do que conheço, a palavra 'férias' é bem explícita.
Segundo o Despacho do MECI, nos próximos quatro anos lectivos, mantém-se a possibilidade da adopção de uma organização por semestres da actividade das escolas, em vez da organização trimestral (a mais comum).
É dada, ainda, a possibilidade de as escolas utilizarem dias contemplados na terceira interrupção do ano lectivo, através da fixação de outro ou outros períodos de interrupção.
Por fim, o Despacho do MECI estabelece que as escolas possam encerrar, por completo, pelo período de uma semana, durante o mês de Agosto, por forma a compensar a intensidade e a exigência das tarefas desenvolvidas no final do ano lectivo.
💬Provas e exames nacionais
Ao contrário do que aconteceu até aqui, não é, desde já, estabelecido um calendário da avaliação externa (provas de monitorização de aprendizagem, provas finais do 9.º ano e exames nacionais do ensino secundário). O MECI remete essas datas para regulamentação própria a fixar posteriormente.
A partir do ano lectivo 2024/2025 serão implementadas provas-ensaio a meio do ano lectivo para os alunos se familiarizarem com o formato digital. Esta preparação para as provas digitais garantem equidade e eficácia no processo avaliativo.
✅Períodos lectivos:
De acordo com o despacho do MECI, o ano lectivo 2024-2025, os três períodos lectivos distribuem-se da seguinte forma:
1.º Período
Início das aulas:12 e 16 de Setembro de 2024
Fim das aulas:17 de Dezembro de 2024
2.º Período
Início das aulas:6 de Janeiro de 2025
Fim das aulas:4 de Abril de 2025
3.º Período
Início das aulas:22 de Abril de 2025
Fim das aulas:6 de Junho de 2025 (9.º, 11.º e 12.º anos), 13 de Junho 2025 (5.º, 6.º, 7.º, 8.º e 10.º anos) e 27 de Junho 2025 (pré-escolar e 1.º, 2.º, 3.º e 4.º anos)
Quanto às pausas lectivas, estão definidos quatro momentos: Natal (duas semanas), Páscoa (duas semanas), Carnaval (três dias) e verão (três meses). A saber...
😉Interrupções lectivas (férias) :
Natal
Início das férias:18 de Dezembro de 2024 Fim das férias:3 de Janeiro de 2025
Carnaval
Início das férias:3 de Março de 2025 Fim das férias:5 de Março de 2025
Páscoa
Início das férias:7 de Abril de 2025 Fim das férias:21 de Abril de 2025
Verão
Início das férias:7 de Junho de 2025 (9.º, 11.º e 12.º anos), 14 de Junho de 2025 (5.º, 6.º, 7.º, 8.º e 10.º anos) e 8 de Junho de 2025 (educação pré-escolar e 1.º, 2.º, 3.º e 4.º anos).
Fim das férias: (?) Setembro de 2025
😏Falta de professores :
As aulas começaram entre os dias 12 e 16 de Setembro 2024, num novo ano lectivo que o Ministro da Educação, Ciência e Inovação já admitiu arrancar com "milhares de alunos sem aulas." O nº exacto de falta de professores não foi revelado, mas ficou prometido para breve.
Tal como em França, Espanha e outros países que enfrentam falta de professores para preencher todos os horários existentes. Assim, prevê-se que haja currículos sem professor.a, já no início deste novo ano lectivo. O Governo aprovou, para este ano, um conjunto de medidas para tentar responder à falta de professores nas escolas, que passam pela possibilidade de contratar professores aposentados com uma remuneração extra ou de bolseiros de doutoramento.
Além do plano "+ Aulas + Sucesso", o Governo vai criar um apoio a professores deslocados colocados em escolas para onde é difícil contratar docentes e vai realizar, ainda durante o 1.º período, um novo concurso de vinculação extraordinária para as escolas mais carenciadas.
O Ministro da Educação referiu que, além desta vinculação extraordinária, haverá ainda “um apoio à deslocação para professores que residem a mais de 300 km de 450 euros”:
via Executive Digest
Por grupo de recrutamento, há 11 disciplinas com mais de uma centena de vagas, quase todas para professores que dão aulas ao 3.º ciclo e ensino secundário.
Depois do grupo de recrutamento de Educação Especial, que conta com 222 lugares de quadro, seguem-se as disciplinas de Informática (193 vagas), Matemática (186 vagas) e Português (166 vagas).
🛂Integração de alunos filhos de pais estrangeiros nas escolas:
Fernando Alexandre sublinhou a importância do projecto “super inovador” que está a ser desenvolvido na escola Laura Ayres de Quarteira, permitindo a integração em Portugal de muitos jovens filhos de pais estrangeiros.
No agrupamento de escolas acima mencionada, há alunos e docentes provenientes de 56 países, totalizando 1.111 alunos estrangeiros que são 39% do total de estudantes, sendo a maioria deles de origem brasileira.
via o Observador
📴Uso ou não de telemóveis nas escolas ?
O Ministro da Educação recomendou agora a proibição do uso e da entrada de telemóveis nas escolas para o 1.º e 2.º ciclos. A recomendação foi aprovada num Conselho de Ministros dedicado quase exclusivamente ao tema da Educação.
Os miúdos estão ok? Cada vez mais escolas banem os telemóveis a pensar na saúde dos alunos (e não há revolta nem de pais nem de filhos). É preciso retirar os telefones dos recreios e cada vez mais escolas o fazem sem que os pais ou os alunos tenham tentado travar a mudança.
Já várias escolas portuguesas tinham imposto a não utilização de telemóveis nos recintos escolares, em anos escolares anteriores.
Até este ano lectivo que apenas 2% dos agrupamentos de escolas proibiram a utilização de smartphones nas escolas, mas o Governo acredita que mais estabelecimentos de ensino devem seguir esta medida.
“Hoje temos muitas evidências de que a utilização de smartphones pode ser não uma vantagem, mas uma desvantagem para as aprendizagens e que em determinadas idades o uso do smartphone pode deteriorar o bem-estar das crianças”,
Ministro da Educação
O Ministro da Educação apresentou assim a recomendação para a limitação do uso de smartphones nas escolas, afirmando o compromisso do Governo com as novas tecnologias e a digitalização, mas também o de «usar a informação que existe e tirar as consequências sobre o que é melhor para as aprendizagens e bem-estar dos alunos».
Os estudos mostram que o uso de smartphones pode ser uma desvantagem para a aprendizagem e que, em certas idades, pode deteriorar o bem-estar das crianças, gerando ansiedade e comportamentos negativos.
A decisão está alinhada com o que outros países estão a fazer :
Para os alunos até aos 12 anos (1.º e 2.º ciclos) o Governo recomenda a proibição do uso e da entrada de telemóveis na escola (aulas e recreio) – «há muitas provas de que há efeito muito negativo»;
Para os alunos dos 12 aos 15 anos (3.º ciclo), recomenda medidas que restrinjam e desincentivem o uso de smartphones nas escolas, havendo autonomia da escola;
Para os alunos com mais de 15 anos (Secundário), recomenda uma estratégia das escolas para que sejam usados responsavelmente.
Haverá naturalmente excepções. Por exemplo : razões médicas, falta de domínio da língua (como instrumento de tradução. outros…)
Conforme os alunos regressam às salas de aula em toda a Europa continental, há um número crescente deles que foi forçado a deixar os seus telemóveis para trás.
⛔Caso de países europeus :
França e Bélgica :
Em França, 200 escolas secundárias estão a testar uma proibição, enquanto as escolas primárias de língua francesa na Valónia e Bruxelas, na Bélgica, avançaram com as suas próprias proibições.
País Baixos :
Há seis anos, quando o presidente do Calvijn College, nos Países Baixos, começaram a considerar a possibilidade de proibir smartphones nas suas escolas, a ideia deixou alguns alunos horrorizados.
“Perguntaram-nos se pensávamos que estávamos a viver nos anos 1800”, disse Jan Bakker, presidente da escola, cujos alunos têm entre 12 e 18 anos.
Apesar da resistência, a escola avançou com a proibição.
“Andando pelos corredores e pelo pátio da escola, só se viam crianças nos seus smartphones. As conversas estavam em falta, as mesas de ténis de mesa estavam vazias”, referiu Bakker. “Basicamente, estávamos a perder a cultura social.”
Para os alunos no Calvijn College, a onda arrebatadora de mudanças foi emocionante. Desde o momento em que começaram a exigir que os alunos deixassem seus telemóveis em casa ou os trancassem durante o dia, os funcionários da escola observaram a cultura da escola transformar-se. “Basicamente, o que perdemos, recuperámos”, garantiu Bakker. “Os alunos brincam uns com os outros e conversam uns com os outros. E muito menos interrupções nas aulas.”
Em Janeiro 2024, o Governo holandês entrou no debate, pedindo às escolas que proibissem telemóveis, tablets e smartwatches da maioria das salas de aula do ensino secundário em todo o país. A recomendação foi recentemente estendida às escolas primárias.
via Expresso
❓Erradicar ou pôr normas ?
Bom, há já alguns anos que me aposentei. Mas fui das primeiras professoras, senão a primeira a introduzir a tecnologia pedagógica nos currículos escolares de Português e Francês LE2, quer em sala de aula quer via blogs e plataforma digital criados por mim, para complemento curricular das competências e aprendizagens do alunos.
Havia mesmo conversação escrita com dúvidas e opiniões via comentários no BlogdosCaloiros (Português) e no BlogSkidz (Français LE2) entre alunos e professora.
E uma sala de conversação digital (chat) em que os alunos expunham as suas dúvidas sobre as actividades curriculares de Kidzlearn Lugares & Aprendizagens. O projecto foi muito parabenizado na Europa via conferências várias. E workshops para professores.
Só que havia regras. Eu entrava na sala de aula, colocava o smartphone em cima da mesa de professores e desligava-o em frente aos alunos. De imediato, toda a turma sacava dos seus smarthphones, desligavam-nos e poisavam todos os telemóveis em cima das mesas, do lado direito.
Havia aulas em que trabalhámos com smartphone em determinados momentos. Rapidamente ligavam, seguiam-me nas actividades que eu indicava, e quando acabavam poisavam de novo, desligados.
Eram blocos de 90m o que dava mais tempo e tornava as altas muito entusiasmantes para os estudiantes. Não infringiam as normas. E seguiam com interesse as actividades.
Retirar completamente os telemóveis das escolas distancia por completo o ensino digital,. É que os alunos sabem tudo sobre smartphones, excepto usá-los com fins pedagógicos. Podem crer. Há que fazer com eles uma aprendizagem.
Esta é a opinião pessoal de uma experiência que resultou em pleno.
Para todos um bom ano escolar, professores.as e alunos.as e que os resultados obtidos sejam positivos.
Para se ser professor.a é preciso ter vocação - ninguém disse que é fácil - e muita paixão ! É preciso gostar mesmo ! E terá um feedback bem mais interessante dos alunos. Claramente !
A decisão está alinhada com o que outros países estão a fazer :
